《教育心理学学习心得》文章正文：

一、关于教育评定的目的

引用：应用各种测验为工具以评判学生的兴趣、态度、社会和个人的适应、智力以及学业成绩，这是社会上通行的一种办法。

不幸得很，与教育有联系的人似乎多数有这样一个普遍观念，以为测量的惟一目的在于分等。

体会：书中提到了测验目的的多样性，很全面。

当前我们教育测量目的确实很单一。先是通过高考把学生分等，然后根据学生的等级让学生进入不同的学校。这就导致测验内容的限制，评价标准的不合面。这也就是为什么有些学生升学时分数相差不大，后期发展却显示出极大的差异的原因之一。结果是人们看到有的成绩好的学生进入社会后反不如成绩相对差点的学生。

观点：改变当前的评价标准，注意测验目的的多样性。这样才有利于孩子的全面发展.

二、关于智力

引用:智力是一种潜在的能力.

作为潜在能力的智力和达到一定身高的固有倾向之间，有相似之处。

适当的营养，不生疾病，以及各方面的良好条件，都有助于一个人的身高增长，并使其身高达到可能有的高度。世界上所有的刺激和营养，都不会使身高超出它可能的的限度。同样，一切对智力成长的有利环境，知识，教育和刺激也都不会增加一个人的潜在能力。因此，成长只能使个人把他的潜力发展到最高度。

体会：智力是天生的，但孩子的智力能否充分得到发挥，就要靠我们的努力了。

观点：我们要尽量提供一切对孩子智力成长的有利环境，知识，教育和刺激。最大限度地发挥孩子的智力潜能。

三、关于优秀儿童的学习情境

引用：因为他们能讯速地完成普通课业的学习，所以会觉得在学校里的时间过得缓慢，他们除非接触到足以促使他们努力情境，不然许多人就会养成一些无助于他们的的能力正常发展的工作习惯。

体会：有些教育工作者常常批评一些聪明的孩子不努力，没有好的学习习惯。但我们是否为孩子提供的一个足以促使孩子努力的情境呢？

观点：根据孩子的特点，因材施教，为孩子创造一个可以促使孩子努力的学习情境。